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    安徽省普通高校基層教學組織(教研室)標準化建設和示范標準(試行)
    瀏覽次數:3115   來源:教務處   發布人:辦公室   發布時間:2019年04月30日

     

    一、安徽省普通高校基層教學組織(教研室)標準化建設標準

    表一 安徽省普通高校基層教學組織(教研室)標準化建設標準

    1. 基層教學組織(教研室)是教學單位的業務主體、日常教學活動和開展科學研究最基層組織、指導學生學習的重要載體。其本質屬性是教學組織、學術組織,以教學和教學研究等活動為載體發展教學學術,兼有一定的管理職能,但不應賦予行政職能。基層教學組織(教研室)的設置,一般應具備以下條件:

    (1)有5名以上專任教師,其中副高級以上專業技術職務的教師不少于2名;

    (2)承擔本(專)科課程,且必須是本(專)科專業培養方案設置的必修課或專業選修課。

    (3)有固定的開展教學及研究活動的工作場所和設施。

    (4)不具備上述條件,但確因教學活動需要的,可在相應教研室下設課程組。

    基層教學組織(教研室)的設置,應遵循以下基本原則:

    (1)按需設置。基層教學組織是專業常規教學的基層組織,其設置要有利于鞏固教學的基礎地位,有利于常規教學活動的組織和管理。堅持按專業常規教學的管理需要設置,便于常規教研活動和教學管理活動的開展。

    (2)分類設置。基層教學組織的設置要有利于課程教學的組織和建設。按照專業人才培養方案,各專業可按課程的學科類別和屬性設置,專業較成熟的可按基礎學科、主干學科和特色學科設置教研室。

    (3)全員歸屬。基層教學組織的是專業教師的教學活動載體和場所。各專業專任教師都應進入基層教學組織的,其設置要有利于教師參與教研活動。

    (4)重在建設的原則。各教學單位設置基層教學組織的要圍繞主要管理功能,切實加強條件和內涵建設,把重點放在常規教學業務的組織與管理上。

    2. 基層教學組織(教研室)內部管理制度主要有:

    (1)崗位責任制度。全體人員,包括主要負責人、副職及其他人員,有明確的工作職責和崗位分工。有明確的各工作環節的責任和要求。

    (2)教研活動和例會制度。每2周開展一次教學研究活動。定期舉行工作例會。集體活動和會議應做好記錄,做到時間、人員、內容三落實。

    (3)教師試講制度。凡新教師上課或教師上新課均必須進行試講。

    (4)青年教師導師制度。對于進校不滿三年或從事教學工作未滿三年的青年教師,為其安排導師。對導師有明確的職責要求,如指導青年教師撰寫講課提綱和教案、輔導青年教師試講、檢查聽課等。青年教師經導師考核合格后才能承擔本科教學任務。

    建立檢查考核制度。教研室應根據崗位職責的要求,從德、能、勤、績等方面加強對教研室人員工作和學習情況的檢查考核。

    (5)教研活動制度。教研室原則上2周召開一次教學研究活動,定期舉行室務會議。每學期初,要集體研究安排教研室工作計劃,每學期末要進行教研室工作總結。教研室舉行的集體活動和會議應做好活動記錄,做到時間、人員、內容三落實。

    (6)教學過程管理制度,包括集體備課制度,聽課、看課、評課制度。

    (7)檢查、考核制度。教研室應根據崗位職責的要求,從德、能、勤、績等方面加強對教研室人員工作和學習情況的檢查、考核。教研室每學期要集中組織進行開學初的教學準備工作檢查、期中教學檢查和學期末的教學質量檢查,對教研室人員檢查、考核的情況應作為評優、晉職的依據。

    (8)檔案資料管理制度。教研室應注重收集、積累、整理好應歸檔的教學基本文件等教學資料,做好檔案的保存和管理工作。

    (9)經費使用審批制度。教研室應制定年度工作計劃,經學校組織檢查后,由財務處按學校標準以專項經費形式撥付至各院部,由各教學單位自主統一使用、管理。教研室經費實行專款專用。要加強資源共享,避免重復建設,注重使用效益,嚴禁挪用浪費。

    (10)有輪流值班制度。每個工作日室必須有1-2名教師值班,處理日常事務。

    3. 學校在編及兼職教師都應納入基層教學組織(教研室)管理,參與組織活動,教師不應游離于教研室之外,不參加教研活動。各教學單位負責人和教學管理人員也必須歸屬教研室,且原則上不擔任教研室主任職務。在本專業擔任兼職教師的科研、行政或其他人員也要明確歸屬教研室和課程組,服從教研室主任的管理,參加教研室活動。

    基層教學組織(教研室)應設1名主要負責人,在學院(系)和教務部門領導下,全面負責基層教學組織(教研室)的工作。其任職條件是:

    (1)有良好的思想政治素質;

    (2)長期從事本科教學工作,有豐富的教學工作經驗;

    (3)有較強的科學研究能力和一定的學術影響;

    (4)有較強的組織管理能力,公道正派;

    (5)具有副高級以上專業技術職務,或擔任講師三年以上且取得博士(高職高專院校可為碩士)學位。

    其主要職權是:

    (1)參與教研室教師調入或調出的決策;

    (2)教研室教學、研究和師資培養等工作的決策;

    (3)教研室經費的管理;

    (4)對教研室教師業務進行考核,審定教學大綱、教案、講義、教學進度計劃表等教學文件;

    (5)負責教材選用、試卷命題與審核工作;

    (6)履行主任職責所需要的其他職權

    其主要職責是:

    (1)組織開展職業道德教育,做好教師的思想政治工作;

    (2)組織教師業務學習,積極開展教學研究與教學改革,不斷提高教學和研究水平;

    (3)參與學科和專業建設,開展課程、教材、師資等教學基本建設;

    (4)落實教學任務,執行教學計劃;

    (5)加強教學過程管理,強化教學質量監控,不斷提高教學質量。

    (6)組織完成學校規定的其它工作。

    (7)教研室副主任協助主任開展工作。

    4. 基層教學組織(教研室)活動要確保“三個到位”:一是教學文件發放到位,凡是與教學有關的文件,各系(院、部)、相關部門必須及時將復印件發放到每一個教研室;二是會議精神傳達到位,學校召開的各種教學專題會議精神要及時傳達到每個教研室;三是培訓考察交流到位,各系(院、部)、相關部門要盡可能多的組織教研室主任(包括部分教師)參加與教學有關的培訓、考察、交流活動,切實提高教研室主任及教師們的教學視野、學術視野、管理視野,促進學校優勢學科、優勢專業、優質課程、優選教師、先進教研室、優秀畢業生等方面的建設。以集體活動為主要形式,采取座談、公開聽評課、講座等靈活多樣的活動方式,避免形式單一、吸引力不強的弊端,增強教研室活動的“活力”。要做好詳細的教研活動記錄,并做好存檔。

     

    二、安徽省普通高校示范基層教學組織(教研室)示范標準

    表二 安徽省普通高校示范基層教學組織(教研室)示范標準

     

    安徽省普通高校基層教學組織(教研室)標準化建設和示范標準(試行).doc 

     


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